电视科普节目调查报告：青少年篇走近科学 CCTV.com

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电视科普节目调查报告：青少年篇

一、 调查目的与基本情况

党的十七大报告指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”。而未成年人的科学素质的提升，是决定到本世纪中叶我国公民科学素质能否接近世界主要发达国家水平的关键。电视科普节目以自身生动、形象、传播速度快和覆盖面广等特点成为进行科学知识传播、提高青少年科学素养的重要媒介之一。《走近科学》作为国家级电视台大型科普栏目，非常清楚的认识到自身在青少年科普教育中所肩负的重要社会责任。为进一步发挥电视科普节目为广大青少年服务的作用，拓展中学生朋友参与科普实践的渠道，2009年4月1日-5月1日，《走近科学》栏目在全国21个城市的中小学生中展开了为期一个月的“你喜欢什么样电视科普节目”的问卷调查活动。此次调查活动本着东部与西部地区兼顾、一线与二线城市兼顾，城市与郊县中学兼顾的原则，在各地团市委的大力协助支持下，对北京、上海、重庆、武汉、郑州、西安、昆明、拉萨、海口、长春、哈尔滨、乌鲁木齐、锦州、唐山、包头、烟台、马鞍山、无锡、宁波、厦门、九江，这21个城市的58所中学、2所小学，包括回、蒙、藏、维吾尔等少数民族同学在内的6664名同学进行了电视科普调查。　二、 调查结果统计分析（1） 收看时间和收视兴趣调查（1-2题）：在参与调查的同学中，选择只有周末看电视的同学比例最高为43%；每天收看半小时（21%）和1小时（26%）的同学共计47%；还有10%的同学选择了几乎从不看电视。在同学们最有兴趣收看的内容中，娱乐综艺类节目排在第一位53%，其后分别是影视剧47%，科学教育46%，新闻36%，卡通动画32%，其他节目10%。

由此可以看出，有四成以上同学为开阔眼界、拓展知识面每天都会收看电视，但是收看时间都在1小时以内；而在课业的压力下，近半数的同学选择只在周末看电视，更有十分之一的同学放弃了看电视，把尽可能多的时间用来学习书本知识。在有限的收看时间中，电视的娱乐功能突显出来，科普节目排在娱乐和影视节目之后，但是差距并不算太大，比起同样能开阔眼界的新闻类节目和具有娱乐特性的卡通节目来说，科普节目又有很大优势，因此多彩有趣的科普节目对青少年朋友还是具有很大的吸引力，这应该成为《走近科学》努力为他们做精彩电视科普节目的原动力。 （2） 对CCTV10收看现状调查（3-6题）：在多选题经常会收看10套节目的前5名是，《走近科学》62%、《探索发现》59%、《百家讲坛》45%，《科学世界》38%、《百科探秘》37%；对10套节目总体评价中，选择“非常喜欢”的为25%，选择“喜欢”和“还好”的同学占多数，分别为33%和32%，8%的同学不关注10套选择了“无所谓”，还有2%的人选择了“不喜欢”。以上结果说明，央视科教频道的总体发展方向受到广大中学生的认可，但在关注度和影响力方面，在青少年同学中还有很大的提升空间。在具体评价10套的科学节目时，同学们是这样选择的：《探索发现》61%、《走近科学》60%、《百科探秘》39%、《科学世界》35%，其他科学节目《科技博览》《我爱发明》《绿色空间》相差不大，都在20%以上。全国很多观众对《探索发现》和《走近科学》的总体认可度、满意度都比较高，但普通观众往往对这两个栏目没有区分概念（我们的记者在采访中也常遇见此类情况，调查题目也特意没做明显区分），部分观众对《探索发现》中科学题材的品位要更认同。此次中学生科普调查中两个栏目的最终数据也是齐头并进，但在北京、上海、拉萨等部分城市中学生中，对首播时间、节目时长并不占优的《探索发现》的接受和喜爱程度要高于《走近科学》，而对这两个品牌的认知混淆状况在同学当中也一定程度存在。在收看科普节目的停留时间上，有14%同学能达到1-2小时，55%的同学在30-60分钟，少于30分钟的为21%，停留很短时间的为10%。由此可以看出，大多数中学生每次收看科学节目的时间是在30分钟左右，与《走近科学》的时长非常接近，这应该是栏目进行科普宣传的优势所在。

（3） 对《走近科学》关注度调查（7-12题）：

1．从播出时间安排、每周收看次数、总体印象的调查数据来看（7-9题），选择“会冲突”和“有些冲突”的分别是34%和38%，占到了总体调查人数的七成以上，“不冲突”和“时间正合适”分别是21%和7%。以上数据表明，《走近科学》的首播时间与中学生晚间的写作业时间是有较明显冲突的。而在回答每周会看几次《走近科学》的问题时，近四成的同学（39%）选择了“偶尔会看”、19%每周会看2次，26%的同学希望“如果可以天天看”，这也再次印证了日常的首重播时间安排不方便中学生的收看，适当调整节目在周末的重播时间、重播内容，对于强化《走近科学》在中学生中的影响力应该很有效果。作为中央电视台大型日播科学节目，广大中学生对《走近科学》的总体印象良好，选择“非常好”26%、“很好”27%、“不错”31%、“一般”14%、“不太好”和“很差”各为1%。相对于许多无条件支持节目的网友来说，同学们做出这样的总体评价应该说是比较客观的。

2．在“你对走近科学的哪些题材感兴趣”的多选题的回答中（10题），中学生对神秘事件的关注最为突出为74%，考古探秘和动物题材同样是60%，自然奇观为39%，医学健康为24%。这非常明显的表现出青少年对未知世界、神奇生物、人类起源和自然现象充满了好奇和幻想。 3．在喜欢《走近科学》的原因这个选择题中（11题），51%的同学选择了“题材非常吸引人总能了解新鲜事物”，41%认为“能够学习科普知识增长见识”，27%觉得“科学故事讲得非常有趣”，11%认为“主持人知识渊博很有魅力”。这从一个角度反映出，在对青少年进行科普宣传中，借助于高质量选题，激发他们对新鲜事物的好奇心，是引导同学们爱科学、学科学的重要手段之一。4．在“你认为栏目有哪些不足”的调查中（12题），选择“题材范围不广泛不是每天都能看到喜欢的内容”为36%，“缺乏参与互动”28%，“不知道说不清楚”为22%，“节目情节设置不够吸引人”与“科学知识介绍的不够深入准确”均为11%。（4）对《走近科学》期待调查（第3部分，1-4题）：1．调查对象比较希望看到的内容排位是：生命科学、生活科学50%，建筑考古题材45%，地理自然奇观43%，物理化学现象35%，航空航天及国防科技32%，时尚生活类（美容保健汽车）31%，网络新发展28%，国内外科技发展新动态24%，环保农业题材19%，其他题材5%。中学生的求知欲比较强，对各类题材的关注度都比较高，希望在节目中看到更丰富的内容是同学们共同的愿望。2．关于“你喜欢的互动形式”的排位是：“去你的学校录制节目或请你参观演播室”、“在科技馆举办主题科普活动或游戏”是很多同学喜欢的互动方式，分别为46%和42%；选择“成立一个《走近科学》网络社区”为35%；“与主持人的现场互动活动”和“组织科普知识竞赛或发明创新比赛”均为33%；“邀请资深科普教师进行专题科普讲座”29%；“参与节目中的科普有奖问答”28%。在目前国内科普水平并不高的前提下，很多人对科普宣传的印象就是科普展板、专家讲座等样式，且多数人并没有直接参与过这类活动，多是停留在听说过和知道一些的程度上。同样，中学生朋友在面对问卷所提供的丰富多样的互动形式选项时，就像一个从来没有一件像样玩具的孩子，突然走进了玩具商场，他们的总体回答也显得不知所措，数据表现出不稳定、不突出特点，从总体百分比来看，多数同学都选择了3个以上的答案。青少年朋友渴望获取知识、参与科普活动的需求由此可见一斑。相对来讲，组织一些集体参与的科普活动是比较受欢迎的互动方式。 3．关于如果成立“走近科学俱乐部”你是否会参与活动的调查中，42%选择视内容而定，27%选择肯定去，18%“集体组织去才去”，8%选择“不知道，说不清楚”， 5%选择不会去。相对于上一题，在对此题的选择中可以看出，同学们又表现出了比较审慎客观的态度，这个结果与他们对栏目总体印象评价是相辅相成的。应该说，进一步提升品牌形象、提高节目品质这一观念的落实不是一蹴而就的，需要持之以恒，把它贯彻到节目制作流程的每一个细节中去。 4．关于如果你的建议、选题被采纳或成为栏目忠实观众希望得到哪些奖励的题目中，35%“得到《走近科学》光盘、主持人签名照、小礼品等”，34%“请你来京参观科技馆、天文馆等科普场馆”，29%“邀请你到北京演播室录制节目”，18%“主持人到你所在的学校，参与你们科普小组活动”，16%“参观中国科学院与院士面对面交流”。